Keong UB
Microteaching de "Optimización"
El 14 de novembre de 2023, vaig dur a terme un microteaching per a un grup de professors universitaris de diverses facultats de la Universitat de Barcelona, a l’aula Carme Serrallonga del Campus Mundet. L'activitat formava part del Màster en Docència Universitària per a Professorat Novell, on l'objectiu era presentar un tema en un temps limitat de 10 minuts. Tot i això, la meva intervenció es va allargar gairebé fins als 12 minuts. El tema central del microteaching va ser "Optimización - Programación Lineal", i va permetre introduir els conceptes bàsics d’aquesta disciplina. L'experiència va ser molt enriquidora, tant per la interacció amb els professors com per la possibilitat de posar en pràctica tècniques d'ensenyament en un entorn real, afavorint el meu desenvolupament com a docent novell.
Una introducció llarga
Per explicar el concepte d’optimització i com s’aplica a l’enginyeria química, vaig utilitzar un exemple que és fàcilment comprensible per a tothom: l’ús de Google Maps. Google Maps és una eina que tots fem servir sovint per trobar la ruta més ràpida o eficient per desplaçar-nos d’un punt A a un punt B. Aquesta aplicació, mitjançant algorismes d’optimització, selecciona el camí més curt o el que ens farà estalviar més temps, tenint en compte diversos factors, com el trànsit, les distàncies o les possibles interrupcions en la via. En l’àmbit de l’enginyeria química, l’optimització funciona de manera semblant: busca la millor solució o les condicions més eficients en processos com la producció, el disseny d’equips o la gestió de recursos. Utilitzar Google Maps com a metàfora va ajudar els meus companys a visualitzar de manera clara com aquest concepte abstracte s'aplica a situacions reals i pràctiques dins l'enginyeria.
Punts forts i punts febles
En el microteaching, vaig identificar diversos punts forts i febles que m'ajudaran a millorar en futures presentacions i preparacions de classes. Un dels punts forts més destacats va ser l'ús d'un bon exemple per introduir el concepte d'optimització. La presentació va començar amb una situació real i quotidiana, l'ús de Google Maps, que tothom havia experimentat. Això va permetre que els assistents comprenguessin fàcilment la idea principal des de l'inici, creant una connexió clara entre el concepte abstracte i la vida diària.
Pel que fa a la meva manera de parlar, el to va ser clar i tranquil. Aquest estil de comunicació va facilitar la comprensió del contingut, i va contribuir a crear un ambient agradable a la classe. El to de veu era adequat, així com el ritme de la meva intervenció, que va permetre als assistents seguir-me amb facilitat. A més, la presentació va estar ben estructurada; vaig seguir una pauta coherent que em va permetre presentar les idees de manera clara i fluida.
D'altra banda, vaig identificar alguns aspectes a millorar. Un dels punts febles principals va ser la manca de coincidència entre el títol de la sessió i el contingut que vaig presentar. Tot i que tenia una idea clara del que volia explicar, no vaig acabar d'aconseguir que el missatge final reflectís de manera òptima l'objectiu proposat inicialment. Això va generar certa confusió, ja que no vaig posar prou èmfasi en els punts importants, cosa que va afectar la claredat de la sessió.
Encara que l'exemple inicial va ajudar molt a comprendre el concepte d'optimització, la presentació en general va resultar una mica monòtona i mancada d'interacció amb el públic. A més, vaig excedir el temps assignat, ja que vaig passar un minut i mig més del previst, dedicant massa temps a la introducció. Un altre punt a millorar va ser la manca de varietat en els recursos utilitzats, ja que vaig basar tota la presentació només en les diapositives de PowerPoint, sense integrar altres eines o materials.
Quant al llenguatge corporal, considero que vaig distribuir bé la mirada per tota l'aula, cosa que va ajudar a connectar amb el públic. Tanmateix, vaig mantenir una mobilitat limitada, fent només una volta al llarg de la sessió. Aquest és un aspecte que també puc millorar en futures presentacions per donar més dinamisme a l'exposició.
Estratègies de millora
Per potenciar els meus punts forts com a docent, tinc diverses estratègies que posaré en pràctica. En primer lloc, continuaré fomentant la meva capacitat de mantenir un to tranquil i una veu clara durant les presentacions. Per tal de millorar encara més en aquest aspecte, em gravaré mentre presento i analitzaré la gravació per identificar punts específics on pugui ajustar la tonalitat o la claredat de la meva veu. Aquesta pràctica m’ajudarà a ser més conscient de la meva comunicació i a fer-la més efectiva. Basat en el feedback que vaig rebre, "aquesta estratègia és d'una gran utilitat per a la millora docent".
En segon lloc, experimentaré amb diferents tècniques d'ensenyament per mantenir l'interès dels estudiants i fer que les sessions siguin més dinàmiques. Incorporaré activitats pràctiques, debats i estudis de cas que permetin als estudiants participar activament i aplicar els coneixements que estem treballant. Això no només diversificarà les meves sessions, sinó que també ajudarà a mantenir un nivell d'atenció més alt. També, a la revisió em va comentar que "procura tenir en compte el temps de què disposes a cada sessió".
A més, treballaré per establir una connexió més estreta amb els estudiants, creant un ambient on es sentin còmodes fent preguntes i participant de manera activa. Fomentaré la interacció regular durant les classes, utilitzant preguntes obertes o discussions col·lectives, per tal que tothom se senti inclòs i tingui l’oportunitat de contribuir al procés d’aprenentatge. Això afavorirà un entorn d’aprenentatge més enriquidor i participatiu.
Per l'altra banda, per millorar un dels meus punts febles, he desenvolupat dues estratègies clau. En primer lloc, revisaré i aclariré el títol de les meves presentacions. Si el títol és massa general o ambigu, el modificaré per assegurar-me que reflecteixi de manera precisa el contingut que es tractarà a la sessió. Un títol clar i directe ajuda a gestionar les expectatives dels participants i a mantenir una coherència entre el tema proposat i el desenvolupament de la classe. Això evitarà confusions i facilitarà la comprensió del que s'abordarà.
En segon lloc, abans d'entrar en matèria, faré alguns comentaris introductoris per establir clarament què aprendran els participants durant la sessió i com aquest contingut es relaciona amb el títol escollit. Això permetrà que els assistents tinguin una idea clara dels objectius de la presentació des del principi, i ajudarà a crear un fil conductor entre el títol, el contingut i l'objectiu final de la classe. D’aquesta manera, garantiré una major coherència entre allò que s’espera i el que realment es treballarà. "Aquesta estratègia és molt important per situar els estudiants, bon treball", segons el Juan Antonio Amador.
