Millora i Innovació

Contextualització

En el marc del projecte de millora i innovació docent, s'ha seleccionat l'assignatura Expressió Gràfica, que s'imparteix al segon semestre del segon curs dels graus d'Enginyeria Química i d'Enginyeria de Materials. Es tracta d'una assignatura de formació bàsica de 6 ECTS (150 hores associades), que combina sessions teoricopràctiques presencials (30 hores), pràctiques d'ordinador en aula (30 hores), treball tutelat (50 hores) i aprenentatge autònom (40 hores). Durant les sessions presencials, s'utilitzen programes CAD (AutoCAD, AutoCAD Plant 3D i Inventor) per consolidar els coneixements teòrics. Normalment, s'hi matriculen entre 90 i 100 estudiants, la meitat dels quals provenen d'Enginyeria Química i l'altra meitat d'Enginyeria de Materials.

L'assignatura està coordinada pel Dr. Jordi Bonet Ruiz, professor permanent del Departament d'Enginyeria Química. L'equip docent està format per 4 professors del mateix departament: Dr. Jordi Bonet Ruiz (coordinador), Dra. Alexandra Elena Plesu Popescu (professora permanent), Rubén Cabello Gallego (contracte predoctoral) i Yen Keong Cheah (professor associat). Només el Dr. Jordi Bonet té una càrrega del departament, que és el secretari. Dr. Jordi Bonet, Dra. Alexandra Plesu i jo formem part d’un projecte d’innovació amb el títol Introducció de la impressió 3D en assignatures impartides per la Secció d’Enginyeria Química a la Facultat de Química.

Punt de partida i objectius de millora perseguits

S’han detectat punts febles i deficiències a través de l’anàlisi del pla docent en el Mòdul 2. Per una banda, encara que el pla docent mostra una progressió en les tasques i activitats, no hi ha una seqüència clara per al desenvolupament de les competències. Aquesta manca de detall fa difícil que els estudiants entenguin com cada part del curs contribueix al seu aprenentatge global. Aquesta situació pot oferir certa flexibilitat als professors, però al mateix temps deixa els futurs estudiants sense una visió clara de què tracta l'assignatura. A més, la comunicació efectiva entre professors i estudiants és essencial, especialment en una assignatura amb uns 70 alumnes distribuïts en diversos grups. Tot i que s'utilitzen eines com els missatges del Campus Virtual i el correu electrònic, aquestes presenten limitacions, com la possible demora en les respostes i la dificultat per explicar conceptes complexos a través d'aquests mitjans.

Per l’altra banda, es proposa proporcionar tallers regulars als professors sobre adaptació de materials didàctics, tècniques d'avaluació alternatives i l'ús de tecnologies educatives perquè hi ha una necessitat de formació contínua per a l’equip de professorat de l’assignatura. Aquests tallers ajudarien els professors a entendre millor com atendre les necessitats variades dels estudiants i establir mecanismes de seguiment individualitzat per identificar i respondre de manera efectiva a les necessitats específiques de cada estudiant. També, suggereix organitzar una reunió anual amb tots els professors implicats per revisar críticament els continguts i metodologies del pla docent. Aquesta revisió hauria d'incloure una avaluació dels èxits i àrees de millora, així com incorporar el feedback dels estudiants per assegurar que les seves necessitats i suggeriments es tinguin en compte, facilitant una millora contínua i adaptació del pla docent a les necessitats actuals dels estudiants.

Un dels punts febles identificats a l’assignatura és la manca d’una seqüència clara que connecti les activitats del curs amb les competències finals que els estudiants han d’assolir. Aquest projecte té com a objectiu desenvolupar una guia estructurada que detalli la progressió de les competències a mesura que avança el curs, indicant quines activitats, pràctiques i tasques contribueixen a cada competència. Això permetrà als estudiants entendre millor com cada part del curs s’integra en el seu aprenentatge global, fomentant una comprensió més profunda del contingut i una major implicació en les activitats. Una comunicació efectiva entre professors i estudiants és essencial per assegurar un seguiment individualitzat i una experiència d’aprenentatge satisfactòria. El projecte proposa implementar eines dinàmiques com fòrums de discussió en línia, respostes programades setmanalment i recursos visuals, com tutorials interactius, per facilitar la resolució de dubtes. Aquestes mesures ajudaran a millorar la disponibilitat i la claredat de les explicacions, especialment en el cas de conceptes tècnics i complexos, fomentant un intercanvi d’idees més fluid i productiu. Integrar la sostenibilitat en els dissenys tècnics és una necessitat per preparar els estudiants davant dels reptes actuals en el camp de l’enginyeria. Aquest objectiu busca que els estudiants considerin l’impacte ambiental, social i econòmic de les seves propostes, des de l’elecció de materials fins al cicle de vida complet del producte. Per fer-ho, es reformularan tasques i activitats pràctiques perquè incloguin criteris d'optimització sostenible i anàlisi del cicle de vida, proporcionant als estudiants eines i coneixements que els permetin dissenyar amb una perspectiva més responsable. La percepció positiva dels estudiants sobre el curs està directament relacionada amb la claredat i la coherència dels continguts. Aquest projecte pretén simplificar i organitzar millor el material docent, oferint guies detallades, diapositives revisades i exemples pràctics que ajudin a establir connexions clares entre teoria i pràctica. Això no només milloraria els resultats acadèmics sinó que també fomentaria una major motivació i confiança dels estudiants cap a l'assignatura.

Els objectius establerts en aquest projecte responen de manera coherent als punts febles identificats i ofereixen una direcció clara per a la millora de l'assignatura. La clarificació de la seqüència de desenvolupament de competències permetrà als estudiants entendre millor la relació entre les activitats i els resultats d’aprenentatge. La millora de la comunicació entre professorat i estudiants afavorirà un intercanvi d’informació més efectiu, especialment en el tractament de conceptes complexos. La incorporació de la sostenibilitat com a competència transversal no només prepara els estudiants per als reptes actuals, sinó que també els sensibilitza cap a la responsabilitat ambiental en els seus dissenys tècnics. A més, l’organització de tallers per al professorat reforçarà les capacitats dels docents i garantirà una adaptació constant als requeriments dels estudiants. En conjunt, aquests objectius proporcionen una base sòlida per transformar l’assignatura en una experiència educativa més estructurada, motivadora i alineada amb les necessitats actuals de l'enginyeria.

Accions proposades

Un dels objectius clau del projecte és establir una seqüència clara que connecti cada activitat amb les competències finals del curs. Per aconseguir-ho, es crearà una guia de progressió competencial, que serà accessible tant per als professors com per als estudiants. Aquesta guia inclourà:
• Detall de les competències: Una descripció específica de les competències a treballar en cada activitat o tasca, diferenciant entre competències tècniques i transversals (ex.: sostenibilitat, treball en equip).
• Relació amb les activitats: Especificació de com cada sessió teòrica, pràctica o tutelada contribueix al desenvolupament d’aquestes competències. Per exemple, les pràctiques d'AutoCAD estarien vinculades amb la competència tècnica de disseny assistit per ordinador, mentre que les discussions grupals reforçarien la comunicació efectiva i el pensament crític.
• Calendari visual: Un cronograma amb els objectius per setmana, mostrant la progressió esperada. Aquest enfocament no només ajudarà els estudiants a entendre millor el sentit global del curs, sinó que també permetrà al professorat fer un seguiment més precís dels avanços.

Per millorar la comunicació entre professorat i estudiants, es proposa implementar eines i estratègies dinàmiques que complementin les existents:
• Fòrums interactius al Campus Virtual: Es crearan fòrums per grups on els estudiants podran plantejar dubtes i rebre respostes setmanals. Aquests fòrums permetran una interacció més estructurada i documentada, evitant la saturació del correu electrònic.
• Recursos visuals i tutorials: Es dissenyaran tutorials interactius o vídeos breus per explicar conceptes tècnics complexos (ex.: configuració d’AutoCAD Plant 3D o ús avançat d’Inventor). Això permetrà als estudiants accedir a una explicació visual i detallada en qualsevol moment. Aquestes accions no només milloraran la disponibilitat i la qualitat de les respostes, sinó que també fomentaran una comunicació més fluida i productiva entre les parts.

Per incorporar la sostenibilitat com a eix transversal, es reformularan les activitats i tasques pràctiques amb l'objectiu que els estudiants considerin criteris de sostenibilitat en els seus dissenys. Es valorarà que els dissenys utilitzin la menor quantitat possible de material, mantenint la funcionalitat i evitant el malbaratament de recursos. Això fomenta la creativitat i la reflexió crítica en relació amb l’optimització de recursos. Aquest enfocament sensibilitza els estudiants sobre la sostenibilitat i els prepara per aplicar principis responsables en el camp professional.

Per assegurar una millora contínua, es proposa establir un mecanisme de revisió anual del pla docent amb la participació de tot l’equip de professorat. Aquesta revisió inclourà:
• Avaluació dels continguts: Es revisaran els materials docents per assegurar que continuen alineats amb les necessitats dels estudiants i amb les tendències educatives actuals.
• Anàlisi de l'eficàcia de les accions implementades: A partir de les enquestes de satisfacció dels estudiants, es valorarà quins aspectes del curs han millorat i quins necessiten ajustaments.
• Feedback dels estudiants: Es recolliran les opinions dels estudiants sobre els continguts, les activitats i les metodologies, integrant les seves suggerències en les revisions del curs.
• Planificació d’innovacions: Es discutiran noves estratègies, tecnologies o enfocaments per continuar millorant l’assignatura. Aquest procés assegura que el pla docent sigui viu i adaptable, permetent que evolucioni segons les necessitats dels estudiants i les tendències del món acadèmic i professional.

Metodologia

Entre setembre i gener, es farà una planificació és per assegurar que el projecte estigui preparat per a la seva implementació durant el semestre. Es redactarà una guia de progressió competencial que vinculi clarament les competències finals amb cada activitat i tasca del curs. Aquesta guia inclourà una descripció detallada de les competències, un cronograma amb els objectius setmanals i exemples de com cada tasca contribueix al desenvolupament competencial. El disseny s’elaborarà en col·laboració amb tot l’equip docent per garantir que cada professor estigui alineat amb els objectius generals del curs. També, es revisaran i actualitzaran les diapositives i els continguts teòrics per incloure exemples i casos pràctics que reforcin la connexió entre teoria i pràctica. Es crearà material addicional, com tutorials i vídeos breus, especialment per als conceptes més complexos relacionats amb els programes CAD i la sostenibilitat. Es redissenyarà l'última tasca per incorporar criteris de sostenibilitat com part de la revisió de les tasques de l’assignatura.

Entre febrer i juny, es implementaran les activitats i tasques proposades durant el segon semestre, hi haurà un seguiment regular de la comunicació via fòrums. Un cop finalitzat el curs, es durà a terme una avaluació detallada per mesurar l’impacte de les accions implementades. Es recopilaran les respostes de les enquestes finals per mesurar la satisfacció dels estudiants en relació amb la claredat dels continguts, la seqüència competencial i la inclusió de la sostenibilitat. Es revisaran les tasques finals amb un enfocament específic en com s’han aplicat els criteris de sostenibilitat i en la qualitat dels dissenys tècnics. Es compararan aquests resultats amb els dels cursos anteriors per determinar el progrés. Es convocarà una reunió anual amb tot l’equip docent per analitzar l’eficàcia de les accions implementades i proposar millores futures. Això inclourà una revisió dels materials docents, la metodologia i els resultats dels estudiants. Si és el cas, es discutiran noves innovacions que podrien introduir-se el proper curs, com l’ús d’altres eines tecnològiques o la inclusió de nous casos pràctics. Es redactarà un informe que resumirà els resultats i les conclusions del projecte, incloent-hi els èxits, els reptes i les recomanacions per al futur. Aquest informe es podrà utilitzar com a base per a futures propostes de millora. La següent taula mostra les diferents etapes i les activitats corresponents amb les dates.